BEM VINDOS PAIS: Entrem e partilhem das nossas experiências!
Aqui podem encontrar as informações necessárias sobre as atividades realizadas pelos vossos filhos.

segunda-feira, 26 de março de 2012

VISITA AO QUARTEL DOS BOMBEIROS

A visita ao quartel dos Bombeiros, em Leça da Palmeira, era já uma atividade que sabíamos que se iria realizar durante este mês de Março: estava planificada no nosso DIÁRIO e constatava do nosso CALENDÁRIO. Todos os dias de manhã era fácil apercebemo-nos que o dia estava a chegar e a euforia era total; as contas de matemática eram fáceis de fazer, íamos somando os dias que iam passando e subtraindo os dias que faltam para este acontecimento chegar. Como são muito poucas as visitas efetuadas e as saídas que algumas crianças fazem para lá das redondezas da sua residência, qualquer passeio de transporte em camioneta, é já um grande acontecimento, quanto mais ao quartel dos bombeiros, quais figuras tão enigmáticas e tão fantasiosas, que fazem parte das histórias e dos jogos mais inventados.




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domingo, 25 de março de 2012

ESCRITORA NA ESCOLA:

Foi com entusiasmo e muita alegria que recebemos a escritora ALICE CARDOSO na nossa escola, tal como estava previsto na quinta feira, dia 22.

Consoante o que escrevemos no DIÁRIO, na coluna do QUEREMOS FAZER, após a festividade do dia do PAI, dedicamos 2 dias a explorar com mais pormenor as personagens de alguns livros desta escritora, nomeadamente a LUNA, a MELINDA e claro a Ninfa ALANA.

O nosso poema resumiu-se a 3 pequenas quadras alusivas a estas personagens de acordo com as caraterísticas que as crianças foram enunciando sobre cada uma, sendo depois ensaiados e gravados com o grupo. Facilmente estes poemas foram apropriados pelas crianças, sendo depois transformados em lindos marcadores que oferecemos à escritora.




BOUQUET de FLORES

À nossa lista de tarefas planificadas no DIÁRIO, ainda pudemos acrescentar umas lindas e simples flores que confeccionamos, com o contorno das as nossas mãos para oferecermos à nossa especial convidada.


 Pintamos, picotamos e recortamos as 3 personagens principais das histórias e mostramos o resultado ao grupo, no tempo dedicado à leitura das COMUNICAÇÕES, explicando aos colegas como foi feito o trabalho.

Um dos critérios para a pintura das personagens foi pintar as roupas das mesmas com as cores que a ilustradora usou para as retratar nos vários livros de histórias, uma vez que estas mantinha sempre a mesma roupa ao longo da história. Isso foi fácil, pois cada criança colocou perto de si o livro de histórias, podendo ir confirmando as cores e assim pintar de acordo com o critério estabelecido. Foi um otimo exercício de concentração.

 No final foi fácil o grupo identificar as personagens.


 Outro grupo de crianças, na área do desenho escreveu e pintou o nome de cada personagem.
Depois já de tarde, a nossa conversa coletiva baseou-se no que cada um queria saber acerca da escritora Alice CARDOSO e se também lhe queriam dirigir algumas perguntas, tal como já sabemos fazer aos colegas quando lemos o mapa do CONTAR ESCREVER E MOSTRAR.

Depois de pensarmos seriamente sobre o assunto, pois as perguntas não podiam ser feitas à toa, para uma pessoa assim importante, que escreve livros de histórias tão bonitas.
Surgiram 7 crianças que quiseram partilhar as suas perguntas com o grupo e que queriam saber mais coisas acerca desta escritor.

Estas foram as questões apresentadas:

- "Alice, qual é o teu próximo livro?" - Diego
-  "Escritora Alice, trabalhas sozinha ou com alguns meninos que te ajudam a escrever?" - Tatiana
- "Onde moras?" - Bruno
- "Qual é a tua comida favorita?" - Carolina
- "Também escreves músicas?" - Daniel Magalhães
- "E poemas, escreves?" - Jéssica
- "Tens muitos amigos?" - Soraia

Quando a escritora falou com o grupo questionando se havia perguntas que lhe gostavam de fazer, foi engraçado várias crianças referirem que tínhamos SETE perguntas que queríamos ver respondidas.

Das sete perguntas, somente a Soraia e a Tatiana não formularam a perguntam que tinham inicialmente pensado e todas as outras crianças perguntaram exatamente aquilo que referiram em grupo querer perguntar.

Foi interessante ver como as nossas crianças estão crescidas, responsáveis, capazes de pensar naquilo que pretendem e formular questões para ver resolvido o que pretendem.

PARABÉNS, estiveram todos muito bem. O poema foi memorizado em apenas 2 dias e interiorizado facilmente, pois refletia aquilo que as crianças já tinham descoberto através da leitura das histórias e ainda tivemos tempo de cantar a canção do Peixinho no mar, associando-nos à históris da Ninfa ALANA.


Fácil será dizer que a escritora ficou encantada com os nossos pequenitos, tendo ficado surpreendida quando viu as suas personagens pintadas e expostas nas janelas do Jardim.

A simplicidade e proximidade com que nos falou da sua carreira e das suas obras, bem como o modo como autografou alguns livros que as crianças adquiriram, refete o gosto com que trabalha, para estas faixas etárias.








Aqui fica a apresentação com algumas fotos do momento que certamente ficará na memória de todos.
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quarta-feira, 21 de março de 2012

Já temos um novo calendário na sala!

Pois é chegou pela mão do sr. Marques da Editora Nova Edições. É um calendário muito colorido.
Logo na segunda feira foi apresentado como novidade  ao grupo,  sendo a primeira vez que eu mesma me inscrevi no mapa de CONTAR, MOSTRAR OU ESCREVER.
Só havia duas inscrições neste dia e foi fácil algumas crianças identificarem o meu nome, o que o fizeram comparando-o com o que estava na minha bata, anotando algumas diferenças, pois este estava escrito em letra manuscrita.




 











Já podemos identificar datas importantes e registar:

 - o Dia do PAI



 - o dia da vinda da escritora ALICE CARDOSO





Agora quase todos os dias surgem noticias com o objetivo de se registarem datas no calendário, sendo hoje a Carolina que chegou com a novidade dos convites que que realizou para os seus anos, que será no dia ...
no dia ... (e muitos risos e risotas) : "Ah esqueci-me quando era .."

Claro que fomos logo buscar a listagem dos alunos que temos sempre pendutrada no placar e pedimos à mesma para verificar o dia e assim foi.

 De seguida foi só assinalar este dia no calendário e registar: ANOS DA CAROLINA, o que a mesma fez logo muito bem.















LEITURA DO DIÁRIO:

Logo pela manhã, pela leitura rápida do diário, conseguimos fazer o ponto da situação quanto às atividades já realizadas e as que faltavam concretizar. 


Demos conta que tínhamos pouco tempo para dedicarmos ao ensaio da canção e da poesia para a recebermos na nossa escola a escritora ALICE CARDOSO e então rapidamente tivemos que pôr mão à obra:

Construir com as personagens principais dos livros um pequeno poema, foi o nosso desafio, que superamos em grande grupo:



ENSAIAR

  
E GRAVAR








HISTÓRIAS DE ALICE CARDOSO:
Depois de já termos identificado várias obras de Alice Cardoso, agora foi a vez de analisarmos de perto alguns livros de histórias de 3 personagens bem diferentes:

               ALANA
 Sinopse:
 Alana, tal como todas as ninfas, queria ser bailarina. Todas as manhãs, calçava as suas sapatilhas e saltava para cima do grande nenúfar onde as ninfas mais jovens tinham a sua aula de ballet. Mas a rainha das ninfas andava muito preocupada: nunca tinha ouvido falar de uma ninfa que não fosse uma excelente bailarina e esta era totalmente desajeitada. Como se iria portar Alana no bailado da «Noite da Grande Festa»?
 
 
            MELINDA
 Sinopse:
Melinda escutou o seu professor falar de um povo de marinheiros que deixara a tristeza invadir o seu coração. De imediato, decidiu ajudar aquele povo a voltar a ser feliz. Sabia que só existia uma solução, encontrar a esperança. Fechou os olhos, formulou um desejo, tocou no seu anel mágico e partiu em busca da caixa de pandora. Mas onde estaria a desejada caixa que contém o remédio que atenua a escuridão do coração? Para a encontrar, Melinda terá de decifrar um estranho enigma e embarcar numa emocionante aventura...

        BRUXINHA LUNA:
 Sinopse
 Naquele dia, a mãe da Bruxinha Luna decidiu fazer um bolo caseiro. Pegou então no seu livro de receitas e começou a juntar os ingredientes de que precisava. Todavia, para misturar os vários ingredientes precisava do batedor de bolos. Chamou por ele, mas este não apareceu, nem com um passe de magia.
A Bruxinha Luna resolveu então ajudar a sua mãe a procurar o batedor desaparecido. Será que ela o vai conseguir encontrar?

FINAL DO DIA:

Já no final do dia, mesmo antes de irmos embora foi a vez de nos reunirmos em grande grupo, para procedermos à reflexão do dia, e assim fizemos a leitura dos registos escritos no diário, hoje. E bastantes especialmente os registados na coluna do não gostei.



O momento do recreio, especialmente seguido do almoço, continua a ser o local  onde se evidenciam mais queixas, não só referentes aos alunos da nossa sala, como também aos outros da escola.
A falta de estruturas lúdicas que permitam ocupar as crianças que têm mais dificuldades em gerir o seu comportamento especialmente na presença de outras crianças, facilita o acumular de tensões e a procura de brincadeiras baseadas em lutas que geralmente vivenciam em casa, quer na televisão ou jogos acabando as crianças implicadas nestes jogos, por se magoarem.
 

O recurso à casa de banho para brincadeira com a água e a transportarem para o recreio para se molharem uns aos outros continua a ser uma constante, especialmente em 3 crianças da nossa sala que mantêm ao longo da semana este comportamento, embora já se tenham comprometido com o registo escrito da não continuação da mesma situação.



terça-feira, 20 de março de 2012

AS NOSSAS MÃOS:

Quase todos cumpriram o combinado: tínhamos que durante a semana marcar no Plano de atividades a área da Plástica ou cavalete da pintura para marcarmos 3 mãos que iriam formar a palavra PAI, já pré desenhada a lápis na grande folha de papel de cenário e cada letra à espera de ser formada.

A nossa expressão matemática ficou assim traduzida:

1 mão para o P, 1 mão para o A e uma para o I = 3 mãos (de cada menino).

(Ainda bem que houve quem se deliciasse na pintura e carimbasse muitas mãozinhas, que serviram também para acabar de montar uma ou outra das letras, pois houve meninos esquecidos...)
E aqui está o resultado, colocada no grande painel do recreio que decoramos com os outros colegas da escola para dar as boas vindas aos PAIS.



 

TARDE DE COMUNICAÇÕES:

Última tarde antes da festa do DIA do PAI: mapa das comunicações todo preenchido (rabiscos sobre rabiscos) já nem havia espaço para tanto nome. Tal era o entusiasmo de mostar aos colegas o trabalho planificado e desenvolvido ao longo destes dias.
Foi um momento indispensável, que nos levou a refletir (embora uns mais seriamente do que outros) sobre o que nios tinhamos proposto realizar e que ficou registado no projeto e o que realmente concretizamos.
E  houve muitas surpresas .... dos mais pequenos aos mais velhos.... é que nem todos tinham consciência do que tinham realizado, pois os projetos expostos nem sempre foram consultados.
No entanto todos estão de parabéns, pois os trabalhos escolhidos e desenvolvidos todos foram realizados com carinho e atenção, não fossem para o PAI.

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HISTÒRIA DO P MAIS IMPORTANTE:

Como tinhamos um pouquinho de tempo sobrante na nossa tarde, ainda conseguimos prestar atenção a esta letrinha, com a qual durante toda a semana  privamos de perto e aprendemos a denominar e a escrever:

O-P-mais-importante E tantas descobertas que fizemos, pois já sabiamos tantas palavras que iniciavam com P, mais do que as que vimos e ouvimos nesta pequena apresentação.

- P de PIPOCA, PAU, PALERMA, PAULO, PICA, POSTA, PICARETA, PUXAR, PULAR, PEIXE e claro as outras palavras que fomos vendo através de um desviar rápido de olhos, dirigido à nossa régua do abecedário.

DIA DO PAI





Hoje festejamos o DIA DO PAI, embora o dia oficial tenha sido ontem, a escola toda escolheu o dia de hoje para celebrarmos com o pai este dia tão especial.

E foi mesmo especial. Muitos Pais acederam ao convirte dos filhos e vieram dedicar-lhe algum tempo, no lugar onde as crianças tanto partilham com os seus colegas, experiências de Amizade e de vivências.

Foi um momento divertido, de brincadeira e de muitos sorrisos, também partilhados com alguns choros espontanêos, especialmente de quem neste dia não consegui ter o seu Pai para partilhar esta atividade.

Agradecemos aso Pais que puderam e quiseram estar presentes para partilharem estas brincadeiras, que muito significado têm para os mais pequenos. Na escola, na sua escola. NA escola que é de todos!

As crianças são as primeiras a agradecer. Nós os adultos agradecemos aos pais "emprestados", adotivos, que partilharam a sua "mão" com as crianças que nãio tiveram os pais por perto.

E aqui ficam uma mostra do registo fiotográfico, que concerteza não apanhou todos os bons momentos.
Esperamos que os Pais, também nos mandem as suas fotografias.



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Depois de tanta brincadeira, abraços, e uma lagrimitas pelos Pais que foram embora, foi tempo de falarmos, refletirmos e avaliarmos todo o trabalho deseenvolvido durante este tempo todo:

Para isso usamos este formulário que concebemos para o efeito e que começamos já alguns a prencher.


Avaliação dia do pai







Mas atenção Pais, voçês também têm que avaliar. Amanhã mandaremos a folha dentro do vai-vem.












sábado, 17 de março de 2012

CONTAR MOSTRAR OU ESCREVER 

A Carolina continua a ser a trazer-nos novidades para partilhar. Desta vez, apresentou-nos duas folhas de cartolina com a palavra que de imediato reconhecemos, pois esta semana muito dela temos falado e escrito, sendo até já conhecida dos mais pequenos.
Ficamos todos muito interessados e curiosos.
Ora espreitem:


 E a novidade continuou, quando a Carolina referiu não ser tudo e virou as duas folhas, as duas ao mesmo tempo.


A Carolina referiu : "escrevi aqui o número onze e aqui na folha amarela o dez"
 De imediato a Tatiana muito atenta referiu : "não me parece nada ... as perninhas dos uns uns estão ao contrário"

E a conversa continuou com uns a dizer que as "perninhas" estavam ao contrario e outro a dizer que estava bem.
Até que convidamos a Carolina a ir à régua dos números buscar estes dois números e compará-los com os que escreveu na folha.





 A Tatiana também a ajudou a identificar as "perninhas" que estavam ao contrário!
 E a Carolina lá arranjou forma de corrigir "as perninhas", primeiro ao número onze

 E depois fez o mesmo ao número dez.



A novidade foi registada e lida para ver se a Carolina pretendia acrescentar mais alguma coisa, enquanto os colegas lhe pediam a vez para falar  acerca do que apresentou ao grupo.

É interessante ver como o grupo está cada vez mais atento e participativo, querendo fazer perguntas e afirmações acerca das novidades apresentadas.
Com estes exercícios da manhã, já  nos levaram a dominar alguns princípios básicos da comunicação, desenvolvendo outras competências, por exemplo, no conhecimento do que é uma questão e um comentário que queremos fazer, pois inicialmente todos queriam fazer "perguntas" e afinal eram apenas comentários, muitas vezes desajustados da noticia que estava a ser dada.




ARMADILHAS NOS NÚMEROS:

Ainda em grande grupo aproveitamos para exercitar o nosso conhecimento acerca da grafia numérica e testarmos a nossa concentração e acuidade visual para detetar-mos algumas armadilhas que se apresentavam na folha dos números.

Hoje só ficamos pelo número 1.

Só uma pequena minoria é que conseguiu adivinhar a imagem trocada (que não era um 1)
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Iremos continuar nos próximos dias com este jogo.


Mesmo antes de irmos para o almoço, aproveitamos os breves minutos para brincar com a linguagem e mais uma vez, a pedido das crianças inventamos rimas a partir da apresentação de power point já nossa conhecida. Foi um momento de descoberta de novos sons, letras, palavras e .... de muita gargalha!

Como ainda não o tínhamos feito, aproveitamos também para elaborar o registo pictórico das rimas.

Aqui ficam algumas fotos do registo coletivo:









COMUNICAÇÕES

Continuamos na última etapa dos projetos para a elaboração das prendas para o pai.Tem sido uma atividade muito trabalhosa, pois todo o trabalho é feito pela própria criança, que muitas vezes necessita de ajuda para dar continuidade ao seu projeto. A folha de registo com a imagem do que cada um escolheu fazer, tem ajudado bastante e tem transitado de área para área com as crianças, especialmente na plástica, desenho e oficina da escrita.

Para algumas crianças este foi um autêntico desafio ao longo destes dias, e quando viram o seu trabalho terminado quiseram partilha-lo com gosto com o grupo de amigos.







Depois destas comunicações, estivemos muito atentos, pois desta vez assistimos a duas comunicações diferentes:  


De duas ocorrências menos positivas que foram registadas ao longo da semana no diário por várias crianças e que se traduziram em duas novas regras para o nosso grupo:

O Fábio e A Sara tendo sido duas das crianças implicadas em algumas ocorrências negativas que se  prolongaram durante a semana,  depois de terem reflectido com o grupo sobre o seu comportamento que levou  a que algumas crianças o registassem no diário, foram propostos para registarem graficamente as conclusões a que o grupo chegou:

1 -  Devemos respeitar os colegas no comboio, empurrá-los magoa-os


 2º Bater nos colegas faz os amigos chorar e ficarem tristes, por isso devemos evitar este comportamento



LEITURA E ANÁLISE DO DIÁRIO Nº 2

 

A nossa reunião do Conselho desta semana, permitiu-nos aferir várias situações e chegar a algumas conclusões após breve análise do DIÁRIO (desta semana):


- existem algumas queixas de crianças que referem não ter tido espaço na folha para procederem aos seus registos, pois há meninos que continuam a fazer "(...) desenhos muito grandes e estão sempre a escrever no diário, por tudo e por nada."
- "Alguns meninos já sabem que devem falar com os colegas e resolver as coisas";

Estas afirmações revelam a existência de uma certa preocupação em resolver por si mesmo as pequenas situações que aprendemos a distinguir como sendo de "queixas" e de não serem "graves" e que por isso devem ser resolvidas no  próprio momento pelas crianças.
As crianças aprendem assim a autonomizar-se e a ganhar confiança em si mesmo para resolver pequenas situações do quotidiano.

Identificamos, contabilizamos e analisamos as ocorrências positivas, marcadas na coluna do Gostei, tendo-se verificado que houve um aumento do número de registos efetuados por iniciativa própria das crianças, o que revela que algumas crianças já estão a apropriar-se lentamente deste documento, para registarem acontecimentos que vão observando nos colegas e que avaliam como positivos. Este comportamento é sinónimo de descentralização e de desenvolvimento sócio-moral.